Predarea simultană în ciclul primar este o problemă, atât pentru elev, cât și pentru profesor, oricât de bine pregătit ar fi din punct de vedere profesional. Eu, unul, sunt rezultatul predării simultane cu două clase. Practic, o oră era împărțită în două. Astfel, clasa I și a III-a erau împreună. Același lucru cu cele rămase.
Timpul profesorului acordat fiecărei clase se micșorează cu cât mai multe clase studiază simultan. Desigur, timpul per elev suferă mai puțin, dat fiind faptul că această procedură se aplică în cazuri excepționale: distanța mare dintre școli și numărul redus de școlari. Chiar și așa, îți este distrasă atenția de ceea ce se întâmplă la o bancă mai încolo.
Anul acesta aduce o noutate: grupa pregătitoare (sau clasa 0) la ciclul primar. Ce înseamnă asta? Încă o clasă suplimentară pentru predarea simultană. Devine din ce în ce mai dificil să fii un profesor în cazul acesta. Care este soluția? Procesul educațional trebuie să aibă loc.
Care este soluția?
Madalin Blidaru
Sunt Mădălin Blidaru. Dacă vrei să îmi transmiți ceva, mă găsești la madalin [at] blidaru [dot] net sau pe diferite rețele sociale.
Într-un studiu efectuat de Inspectoratul Şcolar Judeţean (IŞJ) Gorj se arată că în acest an învaţă în clase cu predare simultană 5084 de elevi, adică 9,05% din numărul elevilor din judeţul Gorj. Cifra a scăzut faţă de anul şcolar trecut, când 5348 de elevi erau în această situaţie, însă nu foarte mult. „În anul şcolar 2009-2010 la nivelul judeţului Gorj erau 268 de unităţi în regim simultan, din care 261 în mediul rural şi şapte în mediul urban. La ora actuală în doar 235 de unităţi unde există învăţământ gimnazial simultan”, spune Ermina Frunzaru, referent de specialitate în cadrul ISJ Gorj. Printre localităţile în care există această formă de studiu se numără Arcani, Alimpeşti, Bustuchin, Albeni, Creţeşti, Roşţia de Amaradia, Drăguţeşti, Schela, Băleşti, Scoarţa, Curtişoara, Progoria, Licurici, Ţicleni, Ţânţăreni. Dacă în 2009-2010 existau 480 profesori care predau claselor simultane, în acest an numărul s-a redus la 428. Tot în acest studiu se arată că cei care sunt integraţi în acest sistem au o frecvenţă redusă la ore. Numărul absenţelor acumulate de cei 5438 de elevi în 2009-2010 se ridică la 21.000, din care mai mult de jumătate sunt nemotivate. Nici în acest an lucrurile nu stau mai bine, dat fiind faptul că în primul semestru se înregistrează aproape 10.500 de absenţe şi peste 1400 de corigenţi.
Chiar foarte multi elevi supusi predarii simultate.